See5 Algorithm versus Discriminant Analysis. An Application to the Prediction of Insolvency in Spanish Non-life Insurance Companies

Prediction of insurance companies insolvency has arised as an important problem in the field of financial research, due to the necessity of protecting the general public whilst minimizing the costs associated to this problem. Most methods applied in the past to tackle this question are traditional statistical techniques which use financial ratios as explicative variables. However, these variables do not usually satisfy statistical assumptions, what complicates the application of the mentioned methods.In this paper, a comparative study of the performance of a well-known parametric statistical technique (Linear Discriminant Analysis) and a non-parametric machine learning technique (See5) is carried out. We have applied the two methods to the problem of the prediction of insolvency of Spanish non-life insurance companies upon the basis of a set of financial ratios. Results indicate a higher performance of the machine learning technique, what shows that this method can be a useful tool to evaluate insolvency of insurance firms.Insolvency, Insurance Companies, Discriminant Analysis, See5.

On Blurred Borders and Interdisciplinary Research Teams: The Case of the "Archive of Mourning"

Hauptgegenstand dieses Beitrags ist das "Archivo del Duelo" [Archiv der Trauer], ein Forschungsprojekt, das sich mit Trauerritualen in öffentlichen Räumen nach den Bombenattentaten in Madrid am 11. März 2004 befasst hat. Ausgehend von dem gewaltigen Ausmaß dieser öffentlichen Trauerpraxis und der Bedeutung der Attentate für die spanische Gesellschaft begann eine Gruppe von Forscher/innen des Consejo Superior de Investigaciones Científicas ein Projekt, in dem die Gedenkstätten, die an Bahnhöfen errichtet wurden, dokumentiert und untersucht werden sollten. Durch das doppelte Anliegen, nämlich Dokumentation und Forschung, war das Projekt von Beginn an interdisziplinär konzipiert und zusammengesetzt, und wir berichten von dieser Zusammenarbeit von Bibliothekar/innen, Anthropolog/innen und Literaturwissenschaftler/innen.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs1103124El objetivo de este artículo es presentar el "Archivo del Duelo", un proyecto de investigación que se centra en las prácticas rituales de duelo en espacios públicos que tuvieron lugar después de los atentados del 11 de marzo de 2004 en Madrid. Debido a la magnitud de los atentados, a su impacto en la sociedad española y a la variedad de voces que se expresaron en las estaciones de tren, un grupo de investigadores del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) comenzaron un proyecto para documentar y analizar los memoriales de las estaciones. El doble objetivo de documentar y analizar las prácticas memoriales hizo que fuera una iniciativa interdisciplinar desde el comienzo; una iniciativa en la que colaboraron  bibliotecarios, antropólogos y expertos en literatura.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs1103124The main objective of this article is to present the "Archive of Mourning," a research project that focuses on the mourning ritual practices in public spaces that took place after the train bombings in Madrid on March 11th 2004. Due to the magnitude of these public mourning rituals, the impact of the bombings in Spanish society and the variety of voices expressed at the stations, a group of researchers working at the Spanish National Research Council (Consejo Superior de Investigaciones Científicas, CSIC) started a project to document and analyze the memorials at the stations. The twofold objective of documenting and analyzing the memorialization practices made this research project an interdisciplinary endeavor from the beginning; an initiative in which librarians, anthropologists and literature scholars collaborated.URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs110312

Biocrusts Modulate Climate Change Effects on Soil Organic Carbon Pools: Insights From a 9-Year Experiment

Accumulating evidence suggests that warming associated with climate change is decreasing the total amount of soil organic carbon (SOC) in drylands, although scientific research has not given enough emphasis to particulate (POC) and mineral-associated organic carbon (MAOC) pools. Biocrusts are a major biotic feature of drylands and have large impacts on the C cycle, yet it is largely unknown whether they modulate the responses of POC and MAOC to climate change. Here, we assessed the effects of simulated climate change (control, reduced rainfall (RE), warming (WA), and RE + WA) and initial biocrust cover (low ( 50%)) on the mineral protection of soil C and soil organic matter quality in a dryland ecosystem in central Spain for 9 years. At low initial biocrust cover levels, both WA and RE + WA increased SOC, especially POC but also MAOC, and promoted a higher contribution of carbohydrates, relative to aromatic compounds, to the POC fraction. These results suggest that the accumulation of soil C under warming treatments may be transitory in soils with low initial biocrust cover. In soils with high initial biocrust cover, climate change treatments did not affect SOC, neither POC nor MAOC fraction. Overall, our results indicate that biocrust communities modulate the negative effect of climate change on SOC, because no losses of soil C were observed with the climate manipulations under biocrusts. Future work should focus on determining the long-term persistence of the observed buffering effect by biocrust-forming lichens, as they are known to be negatively affected by warming.Open Access funding provided thanks to the CRUE-CSIC agreement with Springer Nature. This research has received funding from the European Research Council (ERC Grant agreement 647038 [BIODESERT]), the European Union’s Horizon 2020 research and innovation programme (Marie Skłodowska-Curie Grant Agreement No 654132 [VULCAN]), the Spanish Ministerio de Ciencia e Innovación (PID2020-116578RB-I00 [VULCOCLIM]) and Generalitat Valenciana (CIDEGENT/2018/041). P.D.-M. was supported by Spanish Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (FPU17/02949), M. Panettieri acknowledge the financial support by the Comunidad de Madrid and the Spanish National Council of Scientific Researches research grant Atracción de Talento (grant number 2019T1/AMB14503)

La propuesta de Master en Ingeniería Informática de las Universidades Públicas de la Comunidad de Madrid

Versión electrónica de la ponencia presentada en Simposio Internacional de Informática Educativa (SIIE 2004), celebrado en Cáceres en 2004En noviembre de 2002, las universidades públicas madrileñas iniciaron una propuesta de Plan de Estudios de Master en Ingeniería Informática resultado de la convocatoria de Master, regulada por orden 6534/2002, de 26 de noviembre. En el presente documento se resume el resultado del equipo de trabajo constituido por miembros representantes de las seis universidades públicas de la Comunidad de Madrid con los que han colaborado miembros de universidades extranjeras invitadas en calidad de participantes

Aprender colaborando: estrategias de aprendizaje colaborativo integradas en el aula universitaria

El aprendizaje tradicional se caracteriza por ser autónomo, individual, altamente teórico y por la utilización de la lección magistral como método principal de enseñanza. Sin embargo, optar por una metodología activa en la que se fomente el aprendizaje colaborativo tal y como se presenta en este artículo, contrarresta el carácter pasivo de las/os alumnas/os otorgándoles protagonismo, los anima a comprometerse y a responsabilizarse de su aprendizaje. Para preparar este artículo se elaboró una encuesta para los estudiantes de la Licenciatura en Filología Inglesa, en concreto de los matriculados en la asignatura troncal Lengua Inglesa IV durante el curso 2011-2012. Analizar los resultados de la encuesta tiene como finalidad conocer las opiniones del alumnado sobre el desarrollo y la organización de actividades cooperativas que fomenten la participación activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados obtenidos sobre el aprendizaje colaborativo han sido satisfactorios; el alumnado lo valora de forma positiva no sólo para el aprendizaje teórico de conceptos, sino también como simulación de actividades que le sirvan para su incorporación al mercado laboral. Este trabajo explica no sólo las ventajas, sino también las dificultades que presenta este tipo de aprendizaje en el alumnado e igualmente en los docentes

Las Unidades Didácticas escolares, basadas en competencias, como eje estructurante de la Didáctica de la Física y Didáctica de la Química para la formación inicial de profesores de secundaria

During the course 2009/2010 the Masters in Secondary Education Teacher’s Training (MFPS) started in the UCM and now four classes of students have finished theirs studies. At this point, on request of the Journal Eureka, the teachers in the area of Sciences have the opportunity to compare the training proposals that different universities are developing. In this paper, we characterize the organization of the subjects of Didactics of Physics and Didactics of Chemistry in the UCM, from the descriptors and competences analysis, contents and assessment. Later, we advance further into the use of didactic units as tools to structure the courses and we show the development model created for this purpose.En el curso 2009/2010 inició su travesía el Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MFPS) y ahora, en el curso 2012/2013 finalizarán sus estudios la cuarta promoción de estudiantes. Llegados a este punto la comunidad de profesores universitarios que imparten docencia en las especialidades de ciencias, a instancias de la Revista Eureka, tenemos la oportunidad de hacer balance de las propuestas formativas que se están desarrollando en las diferentes universidades y de darlas a conocer. En este trabajo empezaremos caracterizando la organización de las asignaturas de Didáctica de la Física y Didáctica de la Química para la especialidad de Física y Química en la UCM a partir de los descriptores, las competencias consideradas, los contenidos y la evaluación; para, seguidamente, profundizar en el uso de las unidades didácticas como herramientas para estructurar dichas asignaturas y del modelo para su elaboración desarrollado al efecto.Palabras clave: Competencias; Física y Química, formación inicial de profesores de Secundaria; unidades didácticas.The competency-based curriculum units as structural axis of the Teaching for Physics and Chemical Teacher education in secondary school During the course 2009/2010 the Masters in Secondary Education Teacher’s Training (MFPS) started in the UCM and now four classes of students have finished theirs studies. At this point, on request of the Journal Eureka, the teachers in the area of Sciences have the opportunity to compare the training proposals that different universities are developing. In this paper, we characterize the organization of the subjects of Didactics of Physics and Didactics of Chemistry in the UCM, from the descriptors and competences analysis, contents and assessment. Later, we advance further into the use of didactic units as tools to structure the courses and we show the development model created for this purpose.Keywords: Competences; didactical sequences; Physics and Chemistry; Secondary teacher training

The competency-based curriculum units as structural axis of the Teaching for Physics and Chemical Teacher education in secondary school

En el curso 2009/2010 inició su travesía el Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MFPS) y ahora, en el curso 2012/2013 finalizarán sus estudios la cuarta promoción de estudiantes. Llegados a este punto la comunidad de profesores universitarios que imparten docencia en las especialidades de ciencias, a instancias de la Revista Eureka, tenemos la oportunidad de hacer balance de las propuestas formativas que se están desarrollando en las diferentes universidades y de darlas a conocer. En este trabajo empezaremos caracterizando la organización de las asignaturas de Didáctica de la Física y Didáctica de la Química para la especialidad de Física y Química en la UCM a partir de los descriptores, las competencias consideradas, los contenidos y la evaluación; para, seguidamente, profundizar en el uso de las unidades didácticas como herramientas para estructurar dichas asignaturas y del modelo para su elaboración desarrollado al efecto.During the course 2009/2010 the Masters in Secondary Education Teacher’s Training (MFPS) started in the UCM and now four classes of students have finished theirs studies. At this point, on request of the Journal Eureka, the teachers in the area of Sciences have the opportunity to compare the training proposals that different universities are developing. In this paper, we characterize the organization of the subjects of Didactics of Physics and Didactics of Chemistry in the UCM, from the descriptors and competences analysis, contents and assessment. Later, we advance further into the use of didactic units as tools to structure the courses and we show the development model created for this purpose

Tic-tac, colecciona UCM. Tecnología de la información y las comunicaciones aplicada a las técnicas de aprendizaje cooperativo

Depto. de Física de MaterialesSección Deptal. de Arquitectura de Computadores y Automática (Físicas)Fac. de Geografía e HistoriaFac. de Ciencias FísicasFALSEsubmitte

Soils in warmer and less developed countries have less micronutrients globally

Soil micronutrients are capital for the delivery of ecosystem functioning and food provision worldwide. Yet, despite their importance, the global biogeography and ecological drivers of soil micronutrients remain virtually unknown, limiting our capacity to anticipate abrupt unexpected changes in soil micronutrients in the face of climate change. Here, we analyzed >1300 topsoil samples to examine the global distribution of six metallic micronutrients (Cu, Fe, Mn, Zn, Co and Ni) across all continents, climates and vegetation types. We found that warmer arid and tropical ecosystems, present in the least developed countries, sustain the lowest contents of multiple soil micronutrients. We further provide evidence that temperature increases may potentially result in abrupt and simultaneous reductions in the content of multiple soil micronutrients when a temperature threshold of 12–14°C is crossed, which may be occurring on 3% of the planet over the next century. Altogether, our findings provide fundamental understanding of the global distribution of soil micronutrients, with direct implications for the maintenance of ecosystem functioning, rangeland management and food production in the warmest and poorest regions of the planet.The sampling included in this study were supported by the European Research Council (ERC) grant 647038 (BIODESERT), the BES grant agreement No. LRB17\1019 (MUSGONET) and the Marie Skłodowska-Curie grant agreement 702057 (CLIMIFUN). We would like to thank the researchers originally involved in the BIODESERT, CLIMIFUN and MUSGONET projects for their help with samplings. E.M.-J. acknowledges the Humboldt Foundation for supporting his research stay in Germany (Fellowship for Experienced Researchers) and a project from the Spanish Ministry of Science and Innovation (PID2020-116578RB-I00). M.D.-B. is supported by a Ramón y Cajal grant (RYC2018-025483-I), a project from the Spanish Ministry of Science and Innovation (PID2020-115813RA-I00) and a project PAIDI 2020 from the Junta de Andalucía (P20_00879). E.G. is supported by the Conselleria de Innovación, Universidades, Ciencia y Sociedad Digital de la Generalitat Valenciana, and the European Social Fund grant APOSTD/2021/188 and European Research Council (ERC) grant 647038. F.T.M. is supported by European Research Council (ERC) grant 647038 and Generalitat Valenciana grant CIDEGENT/2018/041. M.D. and T.W.C. were funded by the Marc R. Benioff Revocable Trust and in collaboration with the World Economic Forum. This article is part of the contract between ETH Zurich and University of Alicante “Mapping terrestrial ecosystem structure at the global scale”. R.O.H. is supported by the Ramón y Cajal program from the MICINN (RYC-2017 22032), a PAIDI 2020 project from the Junta de Andalucía (Ref. 20_00323) and a project from the Spanish Ministry of Science and Innovation (PID2019-106004RA-I00/AEI/10.13039/501100011033). Authors acknowledge support by the Open Access Publication Initiative of Freie Universität Berlin. Open Access funding enabled and organized by Projekt DEAL